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＜Ⅱ－１　授業＞

授業では主に３点の説明をしていく。

Ⅱー１ー①：問題の物理現象

Ⅱー１－②：問題を解く上での常識

Ⅱ－１ー③：解法の発想プロセス

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Ⅱ－１－①：問題の物理現象

　ここで言う現象とは、力学を例にすると「この問題では物体がどのような動きをするのか」という動きを想像できるようにすること。電磁気では「この問題では電荷がどのように動くことが自然か」という電荷などの挙動を想像できるようにすること。先にも述べた通り、物理は現象から数式が導き出されたものである。そのため、物理では現象が命と言ってもいい。現象がわからないのに、数式だけを追って解くやり方はイーズでは禁止している。

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【理由】

　普段から現象を理解する癖がないと、以下の２つの場合に苦労することになる。

１つ目：２次試験のグラフ選択問題やセンター物理グラフの選択問題は東北大・その他旧帝大・センター物理で出題され、問題解答時間に大きな差がつく問題である。現象を理解できていない人は、すべてを数式で処理してから、グラフを選ぶことになるから、時間がかかってしまう。一方、現象を理解できている人は、物理の仕組みを考えると、「このグラフしかない！」と、わずかな時間で正しい答えを選択できるんだ。この差は時間に換算して倍以上である。

２つ目：解答の吟味

その問題の現象がわからないと、答えが出たときに果たしてその答えが正しいのか？明らかに不自然な答えが出ているのに気づかないことになる。例えば、物体Aは現象から考えると「明らかに右向きに進む」のに、出した答えが「左向き」になっていても気づけないと言うことである。

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Ⅱ－１－②：問題を解く上での常識

　物理問題を解く上では、次のことが常識となっている。これを知らないと、ヘンテコな答えを出してしまったり、大きな失点につながっていく。

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＜問題文の言い換え＞

　・「静かに離した」＝初速度を与えないように

　・「軽いひも」＝質量が０のひものことで、どの場所でも張力が等しい

　・「質点」＝大きさが無視できるものでモーメントを考えなくて良い、など

 

＜物理表現と対応する意味＞

　・「最高点に達した」＝鉛直上向きの速度成分が０

　・「地面から離れた」＝垂直抗力が０になった

　・「電荷が無限遠まで離れた」＝電荷の位置エネルギーが０になった

　・「十分に時間が経った」＝電荷の移動がなくなった、熱の移動がなくなった、など

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＜答えに関するもの＞

　・問題文に書いてある文字は、解答に使用して良い。

　　当然、自分で定義した文字は解答に使えない。

　・次元チェック

　　答えの単位を計算し、求めたい物理量の単位と一致しているかを確認する
 

Ⅱ−１−③：解法の思考プロセス

　典型問題を講師が目の前で解く段階では、

　「なぜこのタイミングでこの式を使えたのか」

　「この問題で前問と同じ解法が使えない理由」

　「何を目標に式を立てているのか」

　「どこの部分から関係式を立てたか」

　などのプロセスを説明しながら問題を解いていく。

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【理由】

　公式数が少ない物理が難しい理由は、正しいタイミングで正しい式を使うという判断が難しいからである。経験から学ぶというやり方もあるが、これは時間がかかる。１年しかない高卒生にとっては時間は大変貴重である。そのため、物理をマスターしている講師から、発想方法や考え方を学んだ方が、短期間で物理を習得できるからだ。例えば一人で勉強しているとき５問解いて、発想や考え方を学んだとしよう。講師が１問解いて同じことを教えた方が５倍の速さで習得できるということである。